目的采用文献计量学和可视化方法分析近20年关于右美托咪定预防术后神经认知障碍的研究热点和趋势。方法检索Web of Science核心数据库中2006年1月至2024年8月有关右美托咪定预防术后神经认知障碍的文献,采用VOSviewer软件进行可视化分...目的采用文献计量学和可视化方法分析近20年关于右美托咪定预防术后神经认知障碍的研究热点和趋势。方法检索Web of Science核心数据库中2006年1月至2024年8月有关右美托咪定预防术后神经认知障碍的文献,采用VOSviewer软件进行可视化分析。结果本研究共纳入159篇文献。有关右美托咪定预防术后神经认知障碍的年度发文量总体呈上升趋势,并于2017年后呈现显著增长。中国学者发文量最多,英国学者篇均被次数为最多,BMC Anesthesiology的发文量居第一位,Anesthesiology是共被引频次最多的期刊,Lancet上发表的一篇关于右美托咪定预防术后谵妄的研究是共被引频次最多的文献。术后谵妄、谵妄、镇静状态、老年患者、心脏手术、危重患者为研究热点关键词,苏醒期谵妄作为近期新兴的关键词呈现显著的增长趋势。结论右美托咪定预防术后神经认知障碍是一个快速发展且日益受到关注的研究领域,当前研究重点集中于老年患者心脏手术后谵妄的防治,研究前沿正转向苏醒期谵妄,该领域未来在机制探索与临床转化方面仍具有持续的探索价值。展开更多
目的探讨运用图像存档与通信系统(picture archiving and communication systems,PACS)并结合翻转课堂CBL教学方法在住院医师规范化培训儿科超声心动图教学中的应用。方法将24名住院医师分为观察组和对照组,各12人,观察组接受体验式教学...目的探讨运用图像存档与通信系统(picture archiving and communication systems,PACS)并结合翻转课堂CBL教学方法在住院医师规范化培训儿科超声心动图教学中的应用。方法将24名住院医师分为观察组和对照组,各12人,观察组接受体验式教学法,即基于PACS系统的翻转课堂CBL教学法,对照组接受传统教学方法,均完成培训及先心病病例描述与诊断考核。对比分析两组住院医师的考核成绩、教学反馈及满意度调查情况。结果两组一般资料比较,差异无统计学意义(P>0.05)。观察组考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组在学习自主性、学习质量与对照组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于PACS的CBL教学法是一种更优化而且受欢迎的先心病超声心动图教学模式。展开更多
文摘目的采用文献计量学和可视化方法分析近20年关于右美托咪定预防术后神经认知障碍的研究热点和趋势。方法检索Web of Science核心数据库中2006年1月至2024年8月有关右美托咪定预防术后神经认知障碍的文献,采用VOSviewer软件进行可视化分析。结果本研究共纳入159篇文献。有关右美托咪定预防术后神经认知障碍的年度发文量总体呈上升趋势,并于2017年后呈现显著增长。中国学者发文量最多,英国学者篇均被次数为最多,BMC Anesthesiology的发文量居第一位,Anesthesiology是共被引频次最多的期刊,Lancet上发表的一篇关于右美托咪定预防术后谵妄的研究是共被引频次最多的文献。术后谵妄、谵妄、镇静状态、老年患者、心脏手术、危重患者为研究热点关键词,苏醒期谵妄作为近期新兴的关键词呈现显著的增长趋势。结论右美托咪定预防术后神经认知障碍是一个快速发展且日益受到关注的研究领域,当前研究重点集中于老年患者心脏手术后谵妄的防治,研究前沿正转向苏醒期谵妄,该领域未来在机制探索与临床转化方面仍具有持续的探索价值。
文摘目的探讨运用图像存档与通信系统(picture archiving and communication systems,PACS)并结合翻转课堂CBL教学方法在住院医师规范化培训儿科超声心动图教学中的应用。方法将24名住院医师分为观察组和对照组,各12人,观察组接受体验式教学法,即基于PACS系统的翻转课堂CBL教学法,对照组接受传统教学方法,均完成培训及先心病病例描述与诊断考核。对比分析两组住院医师的考核成绩、教学反馈及满意度调查情况。结果两组一般资料比较,差异无统计学意义(P>0.05)。观察组考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组在学习自主性、学习质量与对照组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于PACS的CBL教学法是一种更优化而且受欢迎的先心病超声心动图教学模式。
