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医学电镜技术系列化微课+翻转课堂实验教学初探
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作者 王立言 邴鲁军 +1 位作者 张向红 刘尚明 《实验室科学》 2022年第1期123-125,130,共4页
根据医学电镜实验课程特点,设计和制作医学电镜技术系列化微课,并结合翻转课堂,构建适合电镜实验教学的微课+翻转课堂教学模式,通过实验探讨该教学模式的有效性和适用性。结果表明,微课+翻转课堂教学模式在调动学生积极性、主动性、创造... 根据医学电镜实验课程特点,设计和制作医学电镜技术系列化微课,并结合翻转课堂,构建适合电镜实验教学的微课+翻转课堂教学模式,通过实验探讨该教学模式的有效性和适用性。结果表明,微课+翻转课堂教学模式在调动学生积极性、主动性、创造性,促进学生知识、能力、素质有机融合,全面提升教学质量方面发挥了积极作用,可作为相关创新性实践教学改革活动的参考。 展开更多
关键词 医学电镜 微课 翻转课堂
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翻转课堂教学模式在组织学实验数字化教学中的应用 被引量:15
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作者 郭雨霁 邴鲁军 +4 位作者 刘尚明 王富武 李春阳 康敏 郝爱军 《解剖学杂志》 CAS 2021年第1期63-65,共3页
目前组织学实验课多采用传统的实验教学模式—PPT讲述+组织切片观察+画图作业[1-2]。这种传统教学模式存在很多局限性—教学形式单一枯燥,学生观察切片效率低,组织切片质量参差不齐等。2010年山东大学国家级基础医学实验教学中心形态学... 目前组织学实验课多采用传统的实验教学模式—PPT讲述+组织切片观察+画图作业[1-2]。这种传统教学模式存在很多局限性—教学形式单一枯燥,学生观察切片效率低,组织切片质量参差不齐等。2010年山东大学国家级基础医学实验教学中心形态学实验室架构了山东大学医学院形态学实验教学数字化平台[3],300多张"实时"数字化教学切片应用于组织学实验教学。数字化教学资源的融入对高等医学院校的教学产生了深远的影响[3-4]。 展开更多
关键词 数字化教学资源 高等医学院校 数字化平台 切片质量 翻转课堂教学模式 组织学实验 形态学实验室 教学中的应用
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基于数字切片库的形态学计算机考试系统的应用与体会 被引量:9
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作者 刘尚明 邴鲁军 +5 位作者 李莉 马保华 王富武 张艳敏 郝爱军 郭雨霁 《解剖学杂志》 CAS 2021年第1期65-67,共3页
数字切片又称虚拟切片,是指利用全自动显微镜把传统玻璃切片进行高精度、无缝拼接采集扫描,生成全视野的数字切片,生成的数字切片可用软件在终端(计算机、平板电脑、手机等)上进行不同倍率观察,并可在一定范围内进行无级倍率连续浏览[1]。
关键词 平板电脑 计算机考试系统 无缝拼接 数字切片 虚拟切片 形态学 应用与体会 全视野
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医学形态学综合实验SPOC线上互动教学模式探析 被引量:11
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作者 郭雨霁 邴鲁军 +5 位作者 张晓丽 张艳敏 张晓芳 刘真 丁兆习 康敏 《中国组织化学与细胞化学杂志》 CAS CSCD 2020年第4期391-396,共6页
小规模限制性在线课程(small private course,SPOC)是“后MOOC时代”的一种典型课程范式。基于SPOC平台的线上互动教学,是线下教学的有益的补充,可更有效地实现可控的自主式学习。我们在山东大学学校云建设医学形态学综合实验SPOC课程,... 小规模限制性在线课程(small private course,SPOC)是“后MOOC时代”的一种典型课程范式。基于SPOC平台的线上互动教学,是线下教学的有益的补充,可更有效地实现可控的自主式学习。我们在山东大学学校云建设医学形态学综合实验SPOC课程,在2017级临床五年制学生中开展医学形态学综合实验SPOC线上互动教学,学生通过在线视频的学习、讨论区互动、查阅文献资料、自主设计实验作业,完成对实验内容的内化吸收及拓展。该教学模式是医学形态学综合实验线下课程的有益补充,有助于提高学生自主学习积极性,有利于对创新性思维及临床思维的培养,为医学实验课程线上线下混合式金课建设提供了宝贵经验。 展开更多
关键词 小规模限制性在线课程 线上教学 医学形态学综合实验 实验教学
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医学电镜数字化教学图库的建立与应用 被引量:2
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作者 王立言 邴鲁军 +1 位作者 张向红 刘尚明 《解剖学杂志》 CAS 2019年第5期516-517,共2页
医学电镜是用于研究细胞、细胞器超微形态结构的重要工具,本校开设了医学电镜与超微结构。为了让学生更好的学习理论知识,会借助大量的电镜图片,尤其是对超微结构的理解更需要直观的图片来表达语言难以描述的内涵[1]。同时,电镜图片与... 医学电镜是用于研究细胞、细胞器超微形态结构的重要工具,本校开设了医学电镜与超微结构。为了让学生更好的学习理论知识,会借助大量的电镜图片,尤其是对超微结构的理解更需要直观的图片来表达语言难以描述的内涵[1]。同时,电镜图片与光镜图片可互为补充,帮助学生更深入的理解组织、细胞及细胞器的形态结构及功能特征,使学生对知识的掌握更加系统全面。如今,多媒体教学已有长足的发展,但数字化的电镜图片在形态学教学中使用依然有所欠缺,表现为沿用过去的老照片,更新少而慢[2],未能形成一个随时供学生调用学习的电镜图库。为了给学生提供一个丰富、生动的数字化学习平台,增强学生的感性认识,提高医学电镜与超微结构课程的教学质量和效率,故构建了医学电镜数字化教学图库,在理论课与实验课的实际应用中取得了很好的效果。现将图库的构建过程和应用分享如下,供大家探讨。 展开更多
关键词 数字化学习平台 多媒体教学 数字化教学 图库 超微结构 形态学教学 实验课 老照片
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医学形态学数字切片库的建设与应用 被引量:7
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作者 邴鲁军 郭雨霁 +1 位作者 马保华 王立言 《实验室科学》 2022年第3期183-185,共3页
在形态学实验教学过程中,沿用玻璃切片教学存在很大的局限性,不仅标本数量不足、质量参差不齐,同时学生的学习交流和教师备课在空间和时间上也受到了限制。实验教学与医学快速发展的脱节不利于学生自主学习的模式形成及学习习惯的培养... 在形态学实验教学过程中,沿用玻璃切片教学存在很大的局限性,不仅标本数量不足、质量参差不齐,同时学生的学习交流和教师备课在空间和时间上也受到了限制。实验教学与医学快速发展的脱节不利于学生自主学习的模式形成及学习习惯的培养。为全面提升山东大学医学形态学实验教学质量,培养学生的自主学习能力,形态实验教学课程组依据《医学形态学实验教学大纲》,精选切片标本,建设形态学数字切片库。结合显微数码互动实验室,开展网络环境下形态数字切片库的建立与应用探索。该平台建设为学生综合能力的提升提供了可行性。 展开更多
关键词 医学形态学 数字切片 实验教学
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对分课堂在组织学教学中的应用 被引量:1
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作者 张艳敏 李春阳 +5 位作者 邴鲁军 刘尚明 郭雨霁 王富武 郝爱军 刘倩 《解剖学杂志》 CAS 2022年第6期573-575,共3页
人体组织学是研究正常人体微细结构的一门学科,是基础医学与专业医学之间的桥梁学科。学生学好此课程对今后的学习、科研及临床工作都具有重要意义[1-2]。传统授课模式有利于教师主导作用的发挥和学科知识系统的传授,但是教师“一言堂... 人体组织学是研究正常人体微细结构的一门学科,是基础医学与专业医学之间的桥梁学科。学生学好此课程对今后的学习、科研及临床工作都具有重要意义[1-2]。传统授课模式有利于教师主导作用的发挥和学科知识系统的传授,但是教师“一言堂”式的传授知识,忽视学生主动性的发挥,导致学生容易形成依赖心理。对分课堂为解决上述教学难题提供了一个行之有效的探索途径[3]。对分课堂是复旦大学张学新教授根据国内上课现状、基于心理学理论提出的新型教学模式[4]。 展开更多
关键词 教学难题 对分课堂 心理学理论 教师主导作用 人体组织学 基础医学 微细结构 依赖心理
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改良的动脉内皮细胞铺片技术-医学形态学与医学机能学的实验教学融合设计
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作者 王婧婧 李莉 +3 位作者 郭晓笋 邴鲁军 马保华 刘尚明 《中国组织化学与细胞化学杂志》 CAS CSCD 2019年第6期564-568,共5页
目的改进动脉内皮细胞铺片技术,探索并创建一种将医学形态学和医学机能学实验相结合的实验教学内容。方法健康雄性SD大鼠20只分别给予高脂饮食和正常饮食,8周后检测各组体重、血脂、胆固醇水平和肝功相关指标的变化;分离大鼠主动脉,简... 目的改进动脉内皮细胞铺片技术,探索并创建一种将医学形态学和医学机能学实验相结合的实验教学内容。方法健康雄性SD大鼠20只分别给予高脂饮食和正常饮食,8周后检测各组体重、血脂、胆固醇水平和肝功相关指标的变化;分离大鼠主动脉,简化玻片包被、组织脱水及烤片等操作流程,制作动脉内皮细胞铺片,HE染色或联合免疫组织化学技术观察实验结果。上述实验流程由学生在指导下分4次课完成。结果与正常饮食组大鼠相比,高脂组大鼠总胆固醇(TC)、甘油三酯(TG)和低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)明显升高,高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)明显降低,血清谷草转氨酶(AST)、谷丙转氨酶(ALT)和碱性磷酸酶(ALP)水平明显增高;改进动脉内皮细胞铺片技术,学生能在预定学时内观察到高脂组大鼠内皮细胞数量增多,排列紊乱,形态不规则,胞核大小和染色深浅不一,内皮素(ET-1)阳性细胞率显著降低。结论高脂饲养的大鼠血脂指标紊乱,伴随不同程度的肝功能损坏和动脉内皮细胞损伤。改良后的动脉内皮铺片技术,将机能学、形态学变化与疾病的发生、发展和转归有机地融为一体,有助于建立学生的医学整体观和临床思维。 展开更多
关键词 动脉内皮细胞铺片 实验教学融合 医学实验教学
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Experimental Design and Application of Comprehensive Experimental Courses in Medical Morphology Based on Improving Students' Clinical Thinking Ability
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作者 bing lujun GUO Yuji +5 位作者 bing Xin QIN Ying LI Li KANG Min LIU Jie WANG Liyan 《外文科技期刊数据库(文摘版)医药卫生》 2020年第1期091-093,共5页
The comprehensive experimental course of medical morphology is characterized by the organic integration of the cross-cutting contents of human anatomy, tissue embryology and pathological anatomy and the integration of... The comprehensive experimental course of medical morphology is characterized by the organic integration of the cross-cutting contents of human anatomy, tissue embryology and pathological anatomy and the integration of some demonstration and verification experiments into design, operational and extended experimental projects. While students master the basic knowledge, they solve the problems in the experiment and write experimental reports through group discussions and experimental design. At the same time, ideological and political education content is added to the course, which lays a good foundation for students to transition from basic stage to clinical stage and provides good experimental teaching basis for promoting first-class undergraduate education. 展开更多
关键词 medical morphological experiment INNOVATION experimental teaching
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