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精炼议题 关联拓展 驱动探索——谈“1+X”群文阅读教学
1
作者 林颖彬 《中学语文》 2025年第29期61-63,共3页
“1+X”群文阅读教学可以扩宽学生的阅读学习视野,使其在深入分析、综合比较的过程中总结阅读经验方法,提升阅读鉴赏水平。高中语文引入“1+X”群文阅读教学,需要先确定“1”,即群文阅读的主题、主线、主要内容,再精选“X”,构成“1+X... “1+X”群文阅读教学可以扩宽学生的阅读学习视野,使其在深入分析、综合比较的过程中总结阅读经验方法,提升阅读鉴赏水平。高中语文引入“1+X”群文阅读教学,需要先确定“1”,即群文阅读的主题、主线、主要内容,再精选“X”,构成“1+X”群文阅读体系,最后针对群文阅读教学内容搭建问题支架、布置学习任务,指导学生对课文进行深度剖析。结合实际教学案例给出教学策略,以期为高中语文“1+X”群文阅读教学有效开展提供参考。 展开更多
关键词 高中语文 “1+X”群文阅读 教学路径
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Calpain抑制剂ALLN对H2O2诱导的661W细胞损害的影响 被引量：1
2
作者 方丽君 林颖彬 +1 位作者 黄恩 黄天文 《中国药理学通报》 CAS CSCD 北大核心 2018年第2期181-185,共5页
目的探讨ALLN(N-acetyl-leu-leu-norleucinal)在过氧化氢(H_2O_2)对661W光感受器细胞的毒性损害过程中的可能影响。方法 MTT法测定H_2O_2对661W细胞活性的影响;Western blot法检测在H_2O_2作用661W光感受器细胞中不同时间点Calpain 1和C... 目的探讨ALLN(N-acetyl-leu-leu-norleucinal)在过氧化氢(H_2O_2)对661W光感受器细胞的毒性损害过程中的可能影响。方法 MTT法测定H_2O_2对661W细胞活性的影响;Western blot法检测在H_2O_2作用661W光感受器细胞中不同时间点Calpain 1和Calpain 2的蛋白水平。结果 MTT结果表明,H_2O_2作用于661W细胞24 h后,661W细胞数明显下降;100μmol·L^(-1)的H_2O_2作用于661W细胞12、18、24 h,Calpain 1和Calpain 2的蛋白水平随H_2O_2作用时间的延长而增加;MTT法测定661W细胞活性,发现ALLN+H_2O_2组细胞活性明显比单纯H_2O_2组高;MTT法检测不同浓度ALLN组(25、50、100、200μmol·L^(-1))的细胞活性,结果显示ALLN组细胞活力与空白对照组无明显差别。结论Calpain抑制剂ALLN可减轻H_2O_2对661W细胞的毒性损害作用,为光感受器细胞氧化损伤及保护提供了实验依据。 展开更多
关键词 ALLN 661W H2O2 Calpain蛋白 光感受器细胞 视网膜色素变性
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高中语文阅读教学初探 被引量：1
3
作者 林颖彬 《福建教育研究（基础教育）（A）》 2011年第1期22-23,共2页
长期以来，在实际的语文阅读教学中，总是忽视学生自主阅读、主动阅读的能力，忽视学生的阅读体验与感受，甚至忽略了阅读教学中所应追求的教学目标，这必须引起人们的高度重视。根据高中学生阅读的特点，并结合整个高中三年的教学进度... 长期以来，在实际的语文阅读教学中，总是忽视学生自主阅读、主动阅读的能力，忽视学生的阅读体验与感受，甚至忽略了阅读教学中所应追求的教学目标，这必须引起人们的高度重视。根据高中学生阅读的特点，并结合整个高中三年的教学进度，作为一名高中语文教师，在新课标理念的指导下，要引导学生重视语文阅读，注重培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，让学生在“个性化”阅读中，领略文章的风采。 展开更多
关键词 高中语文 阅读兴趣 个性化阅读 阅读习惯
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