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基于米思齐(Mixly)开放生态的信息科技教育——专访北京师范大学教育技术学院教授傅骞 被引量:1
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作者 仲玉维 傅骞 《中小学信息技术教育》 2022年第11期20-22,共3页
2022年4月,《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的颁布引发了中小学信息科技教育的重大变革,新课标要求课程应反映数字时代科技发展与学生生活,关注信息科技学科核心素养发展,并加强自主可控与信息安全意识培养。在此背景下,北京师... 2022年4月,《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的颁布引发了中小学信息科技教育的重大变革,新课标要求课程应反映数字时代科技发展与学生生活,关注信息科技学科核心素养发展,并加强自主可控与信息安全意识培养。在此背景下,北京师范大学教育技术学院傅骞教授团队研发的米思齐(Mixly)开放生态,以其成熟的理论体系、完备的技术平台和丰富的服务资源而成为中小学信息科技教育的首选生态。 展开更多
关键词 学科核心素养 北京师范大学 开放生态 新课标要求 中小学 义务教育 自主可控 数字时代
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对话式教学智能体促进中学生编程学习表现的实证研究
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作者 傅骞 赵亚宁 +1 位作者 甘甜甜 郑娅峰 《电化教育研究》 北大核心 2026年第3期37-46,共10页
编程学习作为基础教育阶段信息科技课程的重要内容,其教学成效直接影响学生计算思维和问题解决能力的发展。随着大语言模型技术的发展,对话式教学智能体为实现个性化、实时响应的编程学习提供新的支持路径。但现有智能体多以被动应答为... 编程学习作为基础教育阶段信息科技课程的重要内容,其教学成效直接影响学生计算思维和问题解决能力的发展。随着大语言模型技术的发展,对话式教学智能体为实现个性化、实时响应的编程学习提供新的支持路径。但现有智能体多以被动应答为主,缺乏对学生认知过程的智能引导,难以有效支持深层次学习。基于此,研究旨在探究不同对话式教学在初中编程学习中的差异化作用,以构建更具教学适配性的智能体支持模式。研究基于对话式教学理论,开发了引导型和追问型两类对话式教学智能体,并通过引导型组、追问型组、整合型组(引导型+追问型)三个实验组比较了不同智能体应用策略的教学效果。结果显示,与单一策略的引导型组和追问型组相比,整合型组在提升学生编程成绩和问题解决能力方面更具显著优势,并能更有效激发学生的中高层认知探究与建构行为。基于此,研究进一步提出GAI赋能编程学习应从技术导向转向认知适配导向、从固定交互转向人机适切调节、从认知支持拓展至非认知支持三项赋能原则。 展开更多
关键词 大语言模型 编程学习 教学智能体 对话式教学策略 学习表现
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面向智能体构建的低代码编程活动对学生计算思维与编程兴趣影响的实证研究
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作者 傅骞 周由 《教育与装备研究》 2026年第3期7-12,共6页
人工智能时代,培养学生计算思维尤其重要,而编程是实现这一目标的有效途径。当前面向计算思维培养的编程教学实践仍面临着编程工具“弱编程语法”与“强实用性”难以兼顾的困境。随着人工智能技术的不断发展及其在编程领域的应用深化,... 人工智能时代,培养学生计算思维尤其重要,而编程是实现这一目标的有效途径。当前面向计算思维培养的编程教学实践仍面临着编程工具“弱编程语法”与“强实用性”难以兼顾的困境。随着人工智能技术的不断发展及其在编程领域的应用深化,面向智能体构建的低代码编程为人工智能时代的编程教育提供了新思路。本研究设计了系列面向智能体构建的低代码编程教学活动,采用面向问题解决的四阶段教学法实施教学,并通过准实验法评估其对学生计算思维及编程兴趣的影响。研究结果显示面向智能体构建的低代码编程活动能够显著提高学生的计算思维;不同性别学生干预前后计算思维变化无显著性差异;此外,面向智能体构建的低代码编程活动还有助于提升原始编程兴趣为中性或积极的学生群体的编程兴趣。 展开更多
关键词 面向智能体构建 低代码编程 计算思维 编程兴趣
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青少年科技创新后备人才培养:学理分析、模型构建与实践策略
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作者 傅骞 刘鹏飞 陈建伟 《中国电化教育》 北大核心 2025年第9期70-78,共9页
在人才自主培养要求下,有必要对接核心素养育人导向,构建中国特色的科技创新后备人才发展模型,以系统性指导人才培养实践。该文以已有模型为理论起点,以人才发展规律为基本遵循,基于预测因素(认知能力、人格特质)、核心素养目标(科学素... 在人才自主培养要求下,有必要对接核心素养育人导向,构建中国特色的科技创新后备人才发展模型,以系统性指导人才培养实践。该文以已有模型为理论起点,以人才发展规律为基本遵循,基于预测因素(认知能力、人格特质)、核心素养目标(科学素养、创新素养、跨学科素养、数字素养)、能力发展轨迹(潜质、胜任、精专、卓越)三维架构,构建了一个贯通兴趣激发、素养强化和创新突破三个发展阶段,全面覆盖选才、育才和评价三个环节的一体化科技创新后备人才发展模型,随之提出动态适配人才选拔、生态赋能人才培育、效能增值人才评价三个实践策略,最后对研究进行总结与展望。 展开更多
关键词 科技创新后备人才 人才发展 人才培养 模型构建 实践策略
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生成式人工智能助力学生创造力培养的教学模式研究
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作者 傅骞 杨嘉伊 +1 位作者 刘鹏飞 刘慧明 《数字教育》 2025年第4期47-54,共8页
培养学生创造力已成为教育改革的重要目标,而生成式人工智能(GAI)的兴起为促进该目标达成带来了新契机。该文基于社会认知理论(SCT),提出一种融合GAI的创造力培养教学模式,致力于在基础教育阶段有效提升学生的创造力。该模式以任务驱动... 培养学生创造力已成为教育改革的重要目标,而生成式人工智能(GAI)的兴起为促进该目标达成带来了新契机。该文基于社会认知理论(SCT),提出一种融合GAI的创造力培养教学模式,致力于在基础教育阶段有效提升学生的创造力。该模式以任务驱动为核心,通过情境化创作任务设计、分阶段迭代优化、人机协同合作、动态反馈与反思、成果展示分享以及持续深化发展六个环节,形成“学习-创作-反思”螺旋式上升的创造力发展路径。围绕文学、艺术与工程三类典型创作场景,该文还设计了针对性教学案例,为该模式的实践应用提供了直观范例。该文为基础教育阶段学生创造力的培养提供了具体且可操作的教学模式,为教师在教学实践中融入GAI提供了清晰指导。 展开更多
关键词 生成式人工智能 社会认知理论 创造力培养 基础教育
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面向普及的信息科技教学指南优化策略与实践——以八年级“物联网实践与探索”为例
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作者 傅骞 刘鹏飞 赵亚宁 《中小学信息技术教育》 2025年第4期59-61,共3页
《义务教育信息科技教学指南》是教师开展信息科技教学的重要参考,实验教学是信息科技教育的核心理念。为确保实验教学的可实施性与普及性,本文从简化设备、保障安全、联结情境和激发兴趣四个角度,对教学指南的案例内容提出了优化策略,... 《义务教育信息科技教学指南》是教师开展信息科技教学的重要参考,实验教学是信息科技教育的核心理念。为确保实验教学的可实施性与普及性,本文从简化设备、保障安全、联结情境和激发兴趣四个角度,对教学指南的案例内容提出了优化策略,以期实现更具操作性、安全性、关联性和趣味性的实验教学,为中小学信息科技教师教学提供参考和借鉴,助力义务教育阶段信息科技课程的均衡有效实施。 展开更多
关键词 教学指南 实验教学 优化策略
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AI素养导向下的中小学人工智能课程体系构建:以问题解决为核心路径
7
作者 傅骞 赵亚宁 《中小学信息技术教育》 2025年第8期11-13,共3页
随着人工智能技术的快速发展及其教育价值的不断提升,中小学阶段人工智能正在成为必修内容。本文立足课标要求,对接《小学和中学教育AI素养框架》,构建了一个以“问题解决能力发展”为主线的三阶段人工智能课程体系,分别对应“工具应用... 随着人工智能技术的快速发展及其教育价值的不断提升,中小学阶段人工智能正在成为必修内容。本文立足课标要求,对接《小学和中学教育AI素养框架》,构建了一个以“问题解决能力发展”为主线的三阶段人工智能课程体系,分别对应“工具应用—环境搭建—创新开发”三个层级,并结合具体课程单元安排,阐释了AI素养在中小学教学实践中的分层落实路径,为AI教育的系统化推进与本土化实施提供了结构样态与落地逻辑。 展开更多
关键词 人工智能教育 问题解决 课程体系
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大语言模型赋能职前教师协作问题解决的实证研究
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作者 郑兰琴 史喆 +1 位作者 高蕾 傅骞 《教师教育研究》 北大核心 2025年第3期72-79,共8页
大语言模型的迅猛发展不仅推动了教育变革,而且为教师专业发展提供了前所未有的机遇。然而,研究发现职前教师的协作问题解决能力不足,势必阻碍职前教师的专业发展。为提升职前教师的协作问题解决能力,本研究利用大语言模型赋能职前教师... 大语言模型的迅猛发展不仅推动了教育变革,而且为教师专业发展提供了前所未有的机遇。然而,研究发现职前教师的协作问题解决能力不足,势必阻碍职前教师的专业发展。为提升职前教师的协作问题解决能力,本研究利用大语言模型赋能职前教师的协作问题解决。研究选取某师范院校的78名职前教师,实验组基于大模型助力协作问题解决,控制组采用传统的方法进行协作问题解决。结果表明,大语言模型能够显著提升职前教师的协作问题解决能力、效果和深度,也不会增加认知负荷,但对协作问题解决行为没有显著影响。本研究对于切实提升职前教师的协作问题解决能力具有重要参考价值。 展开更多
关键词 大语言模型 职前教师 协作问题解决
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基于动态时空适应图神经网络的电网线路参数辨识方法
9
作者 杨秀 傅骞 +3 位作者 汤波 陈宏福 韩政 王治华 《中国电机工程学报》 北大核心 2026年第1期142-156,I0011,共16页
线路参数的准确辨识对于电网的稳定运行与优化至关重要。随着人工智能技术的快速发展,以深度学习为代表的电网线路参数辨识技术在辨识有效性和鲁棒性上具备显著优势,但这些方法往往忽视网架分支的历史趋势和拓扑关系,导致模型未能充分... 线路参数的准确辨识对于电网的稳定运行与优化至关重要。随着人工智能技术的快速发展,以深度学习为代表的电网线路参数辨识技术在辨识有效性和鲁棒性上具备显著优势,但这些方法往往忽视网架分支的历史趋势和拓扑关系,导致模型未能充分学习到关键的时空信息,进一步造成参数辨识精度的下降。为此,提出一种基于动态时空适应图神经网络的电网线路参数辨识方法。首先,关注传统的特征选择和手动调参方法过于依赖专家经验的局限,结合最大信息系数和基于树形结构Parzen估计器的贝叶斯优化技术,对模型超参数进行调优的同时,自动筛选出对电网参数辨识性能贡献最大的SCADA系统量测特征;进一步,依据支路历史特征及电网拓扑信息,构建适用于输电线路参数辨识任务的时空图数据集,利用图卷积网络和时间卷积网络提取图数据集中线路的时空特征,结合动态时空适应模块,精确学习每条线路在不同辨识场景下的独特时空行为。这些组件整合构成了一个高效全面的电网线路参数辨识模型;最后,在IEEE 39节点系统上搭建多种量测场景,并进行算例分析。与现有算法相比,所提方法在应对量测噪声、数据缺失以及多拓扑变化的场景下展示了更优的辨识精度和鲁棒性。 展开更多
关键词 电网线路参数辨识 时空信息融合 最大信息系数 贝叶斯优化 图卷积网络 时间卷积网络 动态时空适应模块
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绝经后骨质疏松与失重性骨质疏松的中医辨证治疗比较 被引量:12
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作者 傅骞 胡素敏 +2 位作者 杨佳佳 周鹏 佟海英 《中国中医药信息杂志》 CAS CSCD 2009年第S1期1-3,共3页
骨质疏松症(osteoporosis,OP)是一种以骨量和骨组织微结构破坏为特征,导致骨脆性增加和容易发生骨折的全身性骨骼疾病。中医学中并无"骨质疏松症"一名。
关键词 绝经后骨质疏松 失重骨质疏松 中医疗法
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当创客遇上STEAM教育 被引量:222
11
作者 傅骞 王辞晓 《现代教育技术》 CSSCI 2014年第10期37-42,共6页
创客教育与STEAM教育的融合,为K12教育的综合实践课程和信息技术课程带来时代性的变革。对创客教育和STEAM教育的起源到发展进行文献调研,发现创客对STEAM教育起到优化的作用,为STEAM教育的实施提供工程案例和创新思想。对二者结合对中... 创客教育与STEAM教育的融合,为K12教育的综合实践课程和信息技术课程带来时代性的变革。对创客教育和STEAM教育的起源到发展进行文献调研,发现创客对STEAM教育起到优化的作用,为STEAM教育的实施提供工程案例和创新思想。对二者结合对中小学教育的作用以及遇到的困难进行分析,发现目前中小学缺乏健全的创客教育教学设计模式、校内创客空间建设有待完善、创客教育人才、资金等资源的不足。其未来发展和研究方向有认知学徒式培养、去精英化培养、创客教育教学设计模式、空间设计及平台建设等。 展开更多
关键词 创客教育 STEM STEAM K12教育 综合实践课程
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从验证到创造——中小学STEM教育应用模式研究 被引量:181
12
作者 傅骞 刘鹏飞 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第4期71-78,105,共9页
随着社会对人才需求的不断提高,以培养创新型复合人才的STEM教育正逐步在全球普及推广。该文首先描述了STEM教育的概念及发展历史,然后根据STEM教育应用成果的不同,把STEM教育应用模式分成了验证、探究、制造和创造四大类,每一类又可以... 随着社会对人才需求的不断提高,以培养创新型复合人才的STEM教育正逐步在全球普及推广。该文首先描述了STEM教育的概念及发展历史,然后根据STEM教育应用成果的不同,把STEM教育应用模式分成了验证、探究、制造和创造四大类,每一类又可以根据应用成果达成方式的不同可以细分为支架类和开放类,并重点描述了各个模式的应用步骤及典型案例。该文进一步指出各个模式之间并非泾渭分明,教师需要围绕目标,从学习者特点、学习环境等因素出发进行灵活选择和综合应用。 展开更多
关键词 STEM教育 应用模式 创客教育
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无线传感器网络教育应用研究 被引量:12
13
作者 傅骞 魏顺平 贺龙祥 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2008年第7期105-108,共4页
无线传感器网络技术是当前信息技术领域最前沿且最有发展前途的技术之一,与其它的无线网络技术相比,它具有低功耗、自组织、高可靠性等特点,当前主要被应用在环境监测、医疗服务和军事领域,随着其成本的不断降低,它在教育领域的应用潜... 无线传感器网络技术是当前信息技术领域最前沿且最有发展前途的技术之一,与其它的无线网络技术相比,它具有低功耗、自组织、高可靠性等特点,当前主要被应用在环境监测、医疗服务和军事领域,随着其成本的不断降低,它在教育领域的应用潜力也不断凸显,在泛在学习的开展过程中提供了有力的底层技术支撑。本文从教育的实际需求出发,结合无线传感器网络本身的特点,描述了其在课外研究性学习、校内课堂交互、教育管理相关领域的应用前景。 展开更多
关键词 泛在学习 无线传感器网络 研究性学习 教育管理
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教育技术领域术语提取研究 被引量:8
14
作者 傅骞 魏顺平 +1 位作者 王斌 路秋丽 《现代教育技术》 CSSCI 2008年第5期60-65,共6页
近年来,在教育技术领域陆续开展了多项元研究工作,这些研究的一个共同特点就是人工建立一个分类体系,然后将研究样本纳入这些分类体系,这其实就是一个文本分类过程。目前,自然语言处理领域已有较为成熟的文本自动分类技术。但是已有的... 近年来,在教育技术领域陆续开展了多项元研究工作,这些研究的一个共同特点就是人工建立一个分类体系,然后将研究样本纳入这些分类体系,这其实就是一个文本分类过程。目前,自然语言处理领域已有较为成熟的文本自动分类技术。但是已有的研究中却没有采用该技术。这与当前缺乏教育技术领域术语词典也有关系。文章以远程教育领域为例,以《开放教育研究》杂志2002年至2006年五年的题录信息为样本,在总结教育技术领域部分术语构成规则的基础上,研制出一种规则和统计相结合的算法来提取术语。测试结果表明,本算法术语识别的准确率为66.7%,召回率为76.7%,与现有的一些术语提取算法结果相近,可以较好的帮助研究者完成术语提取工作,并为及时发现教育技术领域的新术语带来可能。 展开更多
关键词 术语提取 远程教育 自然语言处理 知识工程
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移动学习领域概念图的构建研究 被引量:11
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作者 傅骞 魏顺平 贺龙祥 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2007年第10期96-99,共4页
近年来,随着信息技术特别是无线通信技术和普适计算技术的迅速发展,移动学习也应运而生,并逐渐成为教育技术学科的研究热点。随着国内关于移动学习研究的深入,关于移动学习的知识也逐渐丰富起来,我们有必要将这些知识从学术论文中提取出... 近年来,随着信息技术特别是无线通信技术和普适计算技术的迅速发展,移动学习也应运而生,并逐渐成为教育技术学科的研究热点。随着国内关于移动学习研究的深入,关于移动学习的知识也逐渐丰富起来,我们有必要将这些知识从学术论文中提取出来,以便于研究者更有针对性地开展研究工作,也有助于初学者更好地了解移动学习领域。当前,一种流行的知识表示方法是概念图,该方法可以直观地呈现某一领域中所有概念及其之间的关系。本研究试图通过移动学习相关的文献文本来自动构建移动学习领域的概念图,具体方法是在文献文本的基础上提取术语,并通过计算术语之间的信息值来建立术语与术语之间的关联,最后借住概念图绘制软件来绘制概念图。实验表明,该方法可以较快地建立起一个领域的概念图,对于研究人员和学习者都有较大帮助。 展开更多
关键词 移动学习 术语 概念图
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五加补骨方及阿仑膦酸钠对模拟失重大鼠骨丢失干预比较 被引量:4
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作者 傅骞 胡素敏 +5 位作者 杨佳佳 郝喜娟 朱斌 王倩 吴峥嵘 李瑾 《中国骨伤》 CAS 2010年第7期524-528,共5页
目的:比较五加补骨方及阿仑膦酸钠对3周尾吊模拟失重大鼠前后肢骨胳及肌肉丢失的干预作用。方法:自2009年3月至5月,6周龄雄性Wistar大鼠40只,按体重用随机区组法分为:五加补骨方组(HUC)、阿仑膦酸钠组(HUA)、空白组(CON)、模型组(HU),每... 目的:比较五加补骨方及阿仑膦酸钠对3周尾吊模拟失重大鼠前后肢骨胳及肌肉丢失的干预作用。方法:自2009年3月至5月,6周龄雄性Wistar大鼠40只,按体重用随机区组法分为:五加补骨方组(HUC)、阿仑膦酸钠组(HUA)、空白组(CON)、模型组(HU),每组10只。动物实验周期为4周,HUC组全程给予五加补骨方(含刺五加、熟地黄、怀牛膝、牡蛎等)水煎剂,按体重10ml/kg剂量每日灌胃1次,药液浓度0.704g/ml;HUA组全程给定量阿仑膦酸钠片溶解混悬剂灌胃,按体重10ml/kg剂量每周灌胃1次,药液浓度0.9mg/ml;CON组和HU组均以上述方法全程给予蒸馏水。自第2周始,HU、HUC、HUA组均以尾部悬吊模拟失重3周。第4周末处死大鼠,分别测量血清钙、磷含量及碱性磷酸酶活性(ALP),肱骨和股骨骨密度(BMD)、肱骨和胫骨生物力学性能(biomechanical property)以及肱二头肌和腓肠肌重量指数。结果:与CON组比较,HU组血清Ca显著升高(P<0.05),后肢BMD、力学性能及肌肉指数均显著降低(P<0.01);与CON组比较,HUA组血清Ca显著升高(P<0.05)。HUC组血清ALP显著高于其他3组(P<0.01)。与HU组比较,HUC组及HUA组股骨BMD均显著升高,胫骨最大载荷、最大桡度及弹性载荷均有升高趋势;与HU组相比,HUC组及HUA组腓肠肌萎缩分别缓解12.5%和50%(P>0.05),肱骨BMD均无显著变化,而HUA组肱骨最大桡度(P<0.01)及弹性桡度(P<0.05)均较HU组有显著降低。结论:中药复方和阿仑膦酸钠均可有效抑制模拟失重造成的后肢骨及肌肉丢失,改善其力学结构。中药复方在缓解上肢力学性能改变方面表现出一定优势。在治疗航天失重骨丢失类疾病上,五加补骨方与阿仑膦酸钠效果相当。 展开更多
关键词 中草药 阿仑膦酸钠 失重模拟 骨骼
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尾部悬吊3周及中药干预对模拟失重大鼠全身骨密度的影响 被引量:3
17
作者 傅骞 胡素敏 +3 位作者 周鹏 杨佳佳 李瑾 佟海英 《中国中医药信息杂志》 CAS CSCD 2010年第1期28-30,共3页
目的观察3周尾部悬吊模拟失重对大鼠不同部位骨的骨密度(BMD)的影响,并探讨中药复方对其干预作用。方法2月龄雄性Wistar大鼠,按体重随机分为3组:空白组、模型组、中药组。中药组全程给予中药复方(含刺五加、熟地黄、牛膝、牡蛎等)水煎... 目的观察3周尾部悬吊模拟失重对大鼠不同部位骨的骨密度(BMD)的影响,并探讨中药复方对其干预作用。方法2月龄雄性Wistar大鼠,按体重随机分为3组:空白组、模型组、中药组。中药组全程给予中药复方(含刺五加、熟地黄、牛膝、牡蛎等)水煎剂灌胃,空白组和模型组则仅给予与中药组等量、等形式的牡蛎(均以等量醋酸水解);自第2周始,模型组和中药组均以尾部悬吊模拟失重3周。第4周末大鼠被处死后,分别测量其7个不同部位骨的BMD,其中头盖骨和第二胸椎用浮力法测量,第四腰椎、肱骨、股骨、桡尺骨和胫骨用双能X线骨密度仪测量。结果与空白组相比,模型组头盖骨BMD显著增加(P<0.05),胸椎、桡尺骨、肱骨无变化(P>0.05),腰椎、股骨、胫骨BMD显著下降(P<0.05,P<0.01);与模型组比较,中药组腰椎、股骨、肱骨BMD显著提高(P<0.05,P<0.01),同时胫骨BMD有提高趋势,而头盖骨、桡尺骨、胸椎无变化(P>0.05)。结论3周尾吊模拟失重大鼠全身BMD变化呈现特定趋势,头部BMD提高,上肢及第二胸椎BMD保持不变,第四腰椎及后肢BMD下降;中药复方对缓解失重骨质疏松、纠正失重性骨钙再分布有积极意义。 展开更多
关键词 中药 模拟失重 骨密度 大鼠
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面向创客教育普及的Mixly图形化编程工具开发 被引量:18
18
作者 傅骞 罗开亮 陈露 《现代教育技术》 CSSCI 2016年第1期120-126,共7页
创意电子是创客教育的重要载体,但由于受技术门槛的限制,它的课程开设给教师带来了极大的挑战。文章首先对现有的创意电子图形化编程工具进行了深入分析对比,然后描述了一个新的图形化编程系统Mixly(米思齐)的实现。具体来说,Mixly包括... 创意电子是创客教育的重要载体,但由于受技术门槛的限制,它的课程开设给教师带来了极大的挑战。文章首先对现有的创意电子图形化编程工具进行了深入分析对比,然后描述了一个新的图形化编程系统Mixly(米思齐)的实现。具体来说,Mixly包括软件的系统架构和关键技术的实现两部分内容,并在最后通过用户的反馈数据验证了该软件的价值。 展开更多
关键词 创客教育 ARDUINO 图形化编程 Mixly
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论层级内化模式的构建——以医学院校为例的研究生学术道德教育模式初探 被引量:4
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作者 傅骞 田润平 +4 位作者 陈静漪 朗爽 谭曦 张靖 谷晓红 《研究生教育研究》 CSSCI 2012年第6期24-27,共4页
学术道德教育的意义不仅在于促进学术规范,更影响着学生价值观和品质的建立,贯穿学生发展始终。然而目前高校学术道德教育存在或未融入教育教学大环境,或方式单一、不系统连贯的问题,不符合道德教育的一般规律。本文以内化理论为基础,... 学术道德教育的意义不仅在于促进学术规范,更影响着学生价值观和品质的建立,贯穿学生发展始终。然而目前高校学术道德教育存在或未融入教育教学大环境,或方式单一、不系统连贯的问题,不符合道德教育的一般规律。本文以内化理论为基础,运用心理学特点,结合实际操作,尝试提出"层级内化"这一新的研究生学术道德教育模式,并从背景、理论基础、理论模型、应用等方面给予全方位介绍,分析总结其优势。 展开更多
关键词 学术道德教育 层级内化模式 研究生
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面向信息科技教育的物联网平台研究——MixIO物联网平台的设计与实现 被引量:9
20
作者 傅骞 宋义深 郑娅峰 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第5期99-103,128,共6页
物联网实践与探索是《义务教育信息科技课程标准(2022版)》中的核心课程内容,其体验物联网、搭建简易物联系统等课程内容需要依赖物联网平台开展。当前已有物联网平台存在基础功能受限、知识要素不足、核心技术闭源等诸多问题,难以满足... 物联网实践与探索是《义务教育信息科技课程标准(2022版)》中的核心课程内容,其体验物联网、搭建简易物联系统等课程内容需要依赖物联网平台开展。当前已有物联网平台存在基础功能受限、知识要素不足、核心技术闭源等诸多问题,难以满足信息科技物联网相关内容的教学实施要求。基于此,文章依据课标要求提炼了面向信息科技教育的物联网平台设计原则,设计实现了专门面向信息科技教育的物联网平台MixIO,并详细阐述了关键技术实现和应用案例,最终基于技术接受度模型验证了平台的有用性。为信息科技课程标准中物联网内容的落地实施提供了自主可控的平台架构解决方案。 展开更多
关键词 信息科技教育 物联网 自主可控 架构设计 技术接受度
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