学习过程研究化

下载PDF

导出

摘要课程改革就是要改变原来课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。落实在教学活动中,就是要使学习过程研究化。根据建构主义与情境认知主义的理论,教师必须从学生已有的经验与认知水平出发,构建研究性学习的环境。学生在情境里探究、发现新知识,重新构建自己的知识系统。

作者刘建本

机构地区常德市电化教育馆

出处《湖南教育（综合版）》 2003年第10期52-52,共1页

关键词学习过程研究化课程改革教学方法研究性学习

分类号 G442 [哲学宗教—发展与教育心理学] G424 [文化科学—课程与教学论]

引文网络
相关文献

1胡青友.关注理解性学习——来自学习科学对学习过程研究的启示[J].教育科学论坛,2008(2):5-7. 被引量：10
2石武信,石莎.谈“媒体主义技术”与“教育技术”[J].中国医学教育技术,2008,22(5):406-408.
3吴维宁,高凌飚,李佳.学习过程研究与学习方式评测[J].教育测量与评价（理论版）,2008(12):4-7. 被引量：18
4段丹萍.微世界支持的小学生科学发现学习过程研究[J].现代教育技术,2013,23(9):35-40. 被引量：3
5佟庆伟.论师范生知识、能力结构及其培养途径[J].教师教育研究,1990,5(6):32-35.
6张家华,张剑平.学习过程信息加工模型的演变与思考[J].电化教育研究,2011,32(1):40-43. 被引量：21
7胡卫星,赵苗苗,刘家勋.学习过程中的两种认知研究范式分析及启示[J].远程教育杂志,2006,24(1):33-35.
8石小岑,李曼丽.国际MOOC研究热点与趋势——基于2013-2015年文献的Citespace可视化分析[J].开放教育研究,2016,22(1):90-99. 被引量：69

湖南教育（综合版）

2003年第10期

浏览历史

内容加载中请稍等...

学习过程研究化

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史