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从课程到学程:基于GRASPS的小学英语学习任务设计与实施——以Animals,Animals绘本项目式学习为例

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摘要 设计有效的学习任务是把课程变学程进而构建素养本位课堂的关键。GRASPS作为一个指向核心素养的教学设计框架,十分契合“学习任务”强调实践、真实、有意义、素养导向的特点,在课程走向学程的实践中被广泛应用。基于GRASPS设计模型构建小学英语学程,合理设定专业角色是学程创设的关键,设置阶梯任务是学程展开的引擎,分层协同指导是学程赋能的重点,设计评价量规是学程可见的路标。从静态课程到动态学程,是素养本位课堂的根本追求。
作者 张洋帆 段晓航 邓玉莹
机构地区 深圳市福田区荔园外国语小学(水围)
出处 《新课程评论》 2026年第3期103-109,共7页
关键词 学程 GRASPS 学习任务 项目式学习
分类号 G623.31 [文化科学]
新课程评论
2026年 第3期

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