摘要
目的探讨基于误差分级与场景识别的脑动脉瘤CTA规范化判读教学模式在医学教学中的应用效果。方法依托既有的临床病例,总结脑动脉瘤CTA判读中常见的误差类型及其触发场景,将误差识别理念引入教学过程,构建场景识别—误差分级—策略匹配的教学框架,并在实践教学中进行应用与评价。结果教学实施后,医学生对脑动脉瘤CTA特征的识别能力明显提高,测量一致性及检出能力均有所改善。结论将误差分级与场景识别融入CTA判读教学,有助于培养医学生影像判读思维,提高教学质量和临床实践能力,为临床医学的教学改革提供参考。
出处
《睿士》
2024年第23期43-45,共3页
