摘要
城乡教师交流政策已提出多年,其“强化政策落实与制度完善”阶段也已推进多年,然而,当前教师交流尚未实现预期效果的最大化,师资均衡发展的政策目标依然未能全面达成。以最近发展区理论为视角进行审视发现,主体发展供需匹配失衡、发展支架合理构建缺位和考核评价机制运行粗放是教师交流实践成效不高的主要原因。为推动城乡教师交流由形式走向实质、切实提高城乡教师交流实践成效,需要系统识别各乡村学校与教师的实际发展状态与潜在成长空间,以最近发展区实现需求匹配为基本标准,推进乡村教师专业发展支架搭建及优化,构建以发展贡献值为核心的考核评价机制,从而创建城乡教师交流新生态。
作者
付昌奎
余含春
Fu Changkui;Yu Hanchun
出处
《基础教育研究》
2025年第19期1-5,17,共6页
Basic Education Research
基金
湖南省教育厅科学研究优秀青年项目“城乡义务教育教师交流政策的县域政府执行行为研究”(22B0074)。
