摘要
为探究地方师范生乡土文化认同与乡村从教意愿的内在作用机制,以京津冀地区3所地方师范院校682名师范生为研究对象,采用乡土文化认同量表、职业价值观量表、乡村振兴政策感知量表及乡村从教意愿量表进行问卷调查,构建有调节的中介模型检验职业价值观的中介效应与乡村振兴政策感知的调节效应。结果表明:(1)地方师范生乡土文化认同显著正向预测乡村从教意愿(β=0.32,p<0.001);(2)职业价值观在乡土文化认同与乡村从教意愿之间起部分中介作用,中介效应值为0.14,占总效应的43.75%;(3)乡村振兴政策感知调节职业价值观中介路径的后半段,即职业价值观对乡村从教意愿的预测作用在高乡村振兴政策感知组更显著(β=0.28,p<0.001),在低乡村振兴政策感知组显著减弱(β=0.15,p<0.05)。结论揭示了地方师范生乡土文化认同影响乡村从教意愿的“认同—价值—意愿”链式路径,且乡村振兴政策感知可强化这一路径的末端传导效果。研究为地方师范院校精准培育服务乡村基础教育的师资力量,衔接乡村振兴战略与教师队伍建设提供了理论依据与实践路径。
出处
《教育瞭望》
2025年第11期59-66,共8页
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