摘要
在语文课程性质分析与界定中,需要认识与把握的还有是共识大于分歧还是分歧大于共识、是坚持多样解说还是单一界定、是持续争论探究还是多时无人问津等情况的判断,进而影响到认识的全面性、深刻性与准确性。这就需要辩证看待与恰当处理在性质之争这一重要问题研究中所表现出的同与异、多与少、热与冷三对关系,并力求认识的一致或基本一致,进而消弭不同观点之间的分歧与对峙。
作者
解光穆
王明亮
XIE Guang-mu;WANG Ming-liang
出处
《西北成人教育学院学报》
2025年第5期35-41,共7页
Journal of the College of Northwest Adult Education
基金
宁夏高等学校一流教育学科建设项目(NXYLXK2021 B10)研究成果。
