摘要
教育技术学发展需要"学科"与"跨学科"两种思维。其中,学科是教育技术学研究的现代性诉求和获得知识合法性的必由之路。教育技术学的学科化建设包括学科知识体系化和学科组织制度化两个方面。学科知识体系化包括学科核心问题的确立和学科理论体系的建构;学科制度化包括学科外在制度和内在制度的建设,教育技术学学科制度建设出现外强内弱的"空心化"现象。同时,教育技术学呈现出强烈的跨学科性,跨学科性是理解教育技术学的钥匙。教育技术学的跨学科发展路径可以遵循问题导向与学科导向两种跨学科研究路径。学科与跨学科是辩证统一的关系,共同促进教育技术学的发展。
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2015年第6期9-14,共6页
E-education Research
基金
江苏省高校哲学社会科学基金项目"基于TAM的高校网络课程接受度研究"(项目编号:2013SJB880064)
江苏高校优势学科建设工程资助项目"江苏师范大学教育学省优势学科建设"(苏政办发[2014]37)
