摘要
目前,我国的数学教学方式从根本上讲改观不大。数学课堂中大量时间花在习题的讲解上,对于数学发现过程以及背后蕴藏的文化内涵揭示不够。在学生眼里，数学就是解题，解各种各样的难题、怪题。数学丧失了充满美感的本来面目，而没能品味到数学的无穷魅力，进一步使学生对数学学习失去了应有的兴趣。究其原因，我们忽略了数学的文化价值的教育，忽视了给数学教学创设合理的有丰富文化内涵的情境。研究表明，数学文化知识不仅使学生了解数学的发展和应用，而且是学生理解与掌握数学的一个有效途径，从而提升学生的数学素养。
出处
《教学与管理（理论版）》
2008年第8期72-73,共2页
Journal of Teaching and Management
