摘要
在传统教学中，教科书和教师的教案成为学生获取知识、信息的主要来源和途径。依据行为主义学习理论，这种建立在“以教师为中心”灌输传授的教学模式，学习过程被理解为被动接受外界刺激的过程。这种教学、学习模式的优势十分明显，却又存在严重的弊病，它忽视了学生的认知主体作用。学生在整个教与学过程始终处于被动知识接受器的位置，学生的学习主动性完全被忽略，甚至被压抑。但研究性学习是一种以学生自主性、探索性为基础的新的学习方式。主要注重学生动手实践和独立思考，自主学习，解决问题的能力。通过教与学的传统方式的改变，师生共建起平等、民主、和谐的教学相长教学环境，有效提高学生分析、解决问题的能力。
出处
《医学文选》
2006年第3期513-514,共2页
Anthology of Medicine
